小學(xué)英語繪本教學(xué)設(shè)計(jì)？PEP版小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)，第四單元《Story time》故事講述了老鼠是如何利用智慧蛇口逃生的。故事簡(jiǎn)單，語言也非常好掌握，學(xué)生們還進(jìn)行了妙趣橫生角色表演。我看他們興趣正濃，馬上推出了我準(zhǔn)備的繪本故事：The Lion & the Mouse 獅子和老鼠，并故弄玄虛：“這只聰明的老鼠不但戲耍了蛇，那么，小學(xué)英語繪本教學(xué)設(shè)計(jì)？一起來了解一下吧。
一、教材內(nèi)容
我的課例選自外研社麗聲拼讀故事會(huì)第三集中的一個(gè)繪本故事。故事的名字叫《The Trunk and the Skunk（象鼻和臭鼬）》。這個(gè)繪本的內(nèi)容是非常有趣的，也是一個(gè)典型的自然拼讀類繪本。出現(xiàn)的單詞，大部分都是可解碼的，句型韻律也很強(qiáng)，讀起來朗朗上口。
二、繪本分析
這個(gè)繪本在故事上可以挖掘的知識(shí)點(diǎn)很多，尤其是故事的兩個(gè)主人公，猛犸象和臭鼬。單從其習(xí)性特點(diǎn)上就可以當(dāng)做一個(gè)百科類繪本來習(xí)得。因而，為了使課堂內(nèi)容更加豐富扎實(shí)，我們用兩個(gè)課時(shí)來完成了該繪本的閱讀教學(xué)。我執(zhí)教的是第一課時(shí)，主要的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握拼讀方法，借助自然拼讀，理解故事大意，并能進(jìn)行流利閱讀。
三、學(xué)情分析
在參加小學(xué)英語繪本教學(xué)的實(shí)踐研究課題之前，我校學(xué)生并未系統(tǒng)學(xué)習(xí)過繪本課程。當(dāng)年還沒有接觸到繪本教學(xué)與PEP教材融合這一理念。因此，我選擇了英語基礎(chǔ)稍微扎實(shí)一些，具備一定詞匯量及知識(shí)面的四年級(jí)同學(xué)來上這節(jié)課。四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過二十六個(gè)字母及一些字母組合的發(fā)音，具有一定的拼讀意識(shí)和能力。他們能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的拼讀方法，閱讀繪本，具備一定的閱讀理解能力。
四、理論依據(jù)
除參加培訓(xùn)和課題研究帶來的收獲外，我設(shè)計(jì)這節(jié)課的理論依據(jù)主要還是基于《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，《英語，愛“拼”才會(huì)贏》以及《小學(xué)英語分級(jí)閱讀教學(xué)意義、內(nèi)涵與途徑》這三本書是我設(shè)計(jì)這堂課的寶典，也為我日后的英語教學(xué)提供了科學(xué)的指導(dǎo)。
作為一種在信息化時(shí)代背景下誕生的新型教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂改變了傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)中以教師講授為主的課堂，實(shí)現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的互動(dòng)式課堂。將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式融入形象有趣的小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)中，在課前自主學(xué)習(xí)感知繪本和課堂探索互動(dòng)重現(xiàn)繪本的過程中，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，打造小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)高效課堂。
繪本教學(xué)前的準(zhǔn)備
1. 廣泛收集相關(guān)資訊
繪本教學(xué)需要的不只是經(jīng)驗(yàn)，更要看老師是否「夠努力」。當(dāng)今天確定了某個(gè)教學(xué)主題之后，老師應(yīng)該上網(wǎng)去找相關(guān)的資訊 ，讓自己成為一位資源豐富且有策略的老師。例如教學(xué)主題是感恩節(jié)，老師們絕對(duì)可以在網(wǎng)絡(luò)上找到感恩節(jié)的由來、有哪些慶祝方式、當(dāng)天要吃哪些食物，甚至還有相關(guān)學(xué)習(xí)單。但是這些資訊并不是知識(shí)，老師必須憑借自身的認(rèn)真和努力，將資訊統(tǒng)整過濾、去粕取精之后，才能轉(zhuǎn)化成教給孩子的知識(shí)。
2. 規(guī)劃不同程度的教案
老師們必須記得，即使是同一本繪本，也能規(guī)劃出不同教案。之前萬圣節(jié)的時(shí)候，我介紹了一本 "Ghosts in the House!" (by Kazuno Kohara)，主角是一位小女巫，搬進(jìn)新家之后發(fā)現(xiàn)屋子里有鬼，于是展開了抓鬼行動(dòng)。她把鬼抓起來放進(jìn)洗衣機(jī)，洗一洗之后曬成桌巾、被單，用在每天的生活當(dāng)中。這是一個(gè)很有趣、很可愛的故事，如果對(duì)象是大班或還沒學(xué)過文法的孩子，那么主要目標(biāo)就是要懂得內(nèi)容，知道故事在說什么，然后再目標(biāo)性的挑出一些單詞或句子來學(xué)習(xí)。接著可以做勞作，能夠借此培養(yǎng)孩子的創(chuàng)意，稱之為 "the power of crafting"。我們會(huì)帶孩子做「螢光鬼」，用紙板裁剪再涂上螢光漆，懸掛在窗邊做裝飾。
繪本英語閱讀是近一年來我一直在嘗試的閱讀教學(xué)模式。實(shí)踐證明，繪本教學(xué)對(duì)于小學(xué)生英語閱讀的水平有很大幫助與提高，不僅鍛煉了孩子的語感、興趣，更鍛煉了孩子的英語思維。現(xiàn)在跟大家分享一則教學(xué)案例：
PEP版小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)，第四單元《Story time》故事講述了老鼠是如何利用智慧蛇口逃生的。故事簡(jiǎn)單，語言也非常好掌握，學(xué)生們還進(jìn)行了妙趣橫生角色表演。我看他們興趣正濃，馬上推出了我準(zhǔn)備的繪本故事：The Lion & the Mouse 獅子和老鼠，并故弄玄虛：“這只聰明的老鼠不但戲耍了蛇，還跟森林之王獅子也交過鋒，你們想知道結(jié)果如何嗎？”答案當(dāng)然是肯定的！一場(chǎng)繪本的奇幻之旅就這樣開始了！
一 、邊欣賞圖邊聆聽階段
為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和好奇心，把小本的原版英語兒童繪本放大，做成了色彩絢麗，圖畫優(yōu)美的超級(jí)大書，絕對(duì)是小朋友在平時(shí)的生活中見不到的形式。然后由我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起讀故事，并播放繪本故事的原音音頻。我用夸張的語言和表情演繹，加上原聲抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，把學(xué)生們徹底帶進(jìn)故事當(dāng)中。當(dāng)我把幻燈片放給學(xué)生看時(shí)，學(xué)生們一下就被圖片所吸引，即使在聽的過程中孩子有些不認(rèn)識(shí)的單詞，那也不會(huì)成為孩子閱讀理解文章的絆腳石。
一、教材分析
1.教學(xué)內(nèi)容
本次教學(xué)內(nèi)容是以"The Odd Pet"為主題的繪本故事閱讀課。故事內(nèi)容如下：
Kim has a cat.
Jim has a dog.
but Viv has an odd pet.
It is a zog! Not a cat, not a dog, but a zog!
The zog is fat.
It has ten red legs.
It can run and hop.
It can sit and beg.
The zog has lots of eggs!
The zog sits on the eggs.
It sits and sits.
Tap, tap, tap!
Tap, tap, tap!
Lots of zogs!
Can I have a zog? Yes, but not yet.
Can I have a zog? Yes, but not yet.
Now Kim has a cat and a zog.
Jim has a dog and a zog.
And Viv has ten zogs!
2.教學(xué)內(nèi)容分析
2011年義務(wù)教育階段《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語用能力。
以上就是小學(xué)英語繪本教學(xué)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容，老師們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)務(wù)必要將這兩種面向都列入考量。4. 找出繪本教學(xué)的邏輯繪本教學(xué)看起來是一件很有創(chuàng)意的事，但也有「枯燥」的部分，就是要按部就班把語言能力建構(gòu)起來，我們要找到一種方法，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)性地加強(qiáng)語言能力。于是我開始研究我教的這些繪本，從字句、語言上的變化。
