初中英語學(xué)科核心素養(yǎng)？英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個維度。語言能力就是用語言做事的能力，涉及語言知識、語言意識和語感、語言技能、交際策略等等。思維品質(zhì)是思考辨析能力，包括分析、推理、判斷、理性表達、那么，初中英語學(xué)科核心素養(yǎng)？一起來了解一下吧。
你知道初中英語應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)嗎？一起來看看吧。
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首先，初中英語應(yīng)該教會孩子如何寫英語作文，我們可以從平時讓孩子多寫一點英語日記開始訓(xùn)練，一來可以訓(xùn)練他的邏輯思維能力，二來也可以訓(xùn)練他的語法和英文書寫能力。
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初中孩子應(yīng)該大量的學(xué)習(xí)英語單詞，所以說這時候我們就應(yīng)該有意識地讓孩子多背多記英語單詞，只有詞匯量提高了，才有助于奠定他英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
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初中學(xué)習(xí)英語的時候，要學(xué)會讓孩子如何自己整理自己所學(xué)的英語知識和英語錯題，可以讓孩子有意識地建立起一個英語錯題本，然后將每一頁重點的部分用英語單詞或者關(guān)鍵字的形式作出角標(biāo)提示。
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初中學(xué)習(xí)英語的時候我們不能只停留在寫上面還要會說，所以說這就要求孩子能夠進行用英語的對話和實際交流。
英語學(xué)科的核心素養(yǎng)是：語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力四個維度。
一、語言能力
語言能力是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，包括語言知識、語言技能、語言理解和語言表達。語言知識包括語音、詞匯、語法、語篇、話題、功能等，它是語言能力的基石，沒有語言知識的鋪墊，就無法實現(xiàn)語言技能的培養(yǎng)。
語言技能包括聽、說、讀、寫、譯等，它是語言能力的載體，是形成語言理解（聽、讀、譯）和語言表達（說、寫、譯）的途徑。語言各技能相互依托、共同促進。語言理解是對語言知識和語言技能的一種內(nèi)化，而語言表達則是在語言知識、語言技能、基礎(chǔ)上的最終輸出。
二、思維品質(zhì)
思維品質(zhì)是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，主要指個體在思維活動中智力特征上的差異，是衡量一個人思維發(fā)展水平的重要指標(biāo)。英語思維模式在語法、語義、語篇、語用等方面與漢語言思維模式有差異。
在英語學(xué)習(xí)過程中，英漢兩種語言思維模式之間的異同、聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、互補會給學(xué)習(xí)者以跨地域、跨文化的思維想象空間，幫助學(xué)習(xí)者拓寬視野，為形成良好的文化意識打下堅實基礎(chǔ)。
三、文化品格
文化意識是英語學(xué)科核心素養(yǎng)在語言能力和思維品質(zhì)上的突破。在英語教學(xué)中，文化主要指英語國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗等。
初中英語命制什么樣的題型能更好的考察學(xué)生的核心素養(yǎng)？本次試題考查目標(biāo)與《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)中的英語課程總目標(biāo)，即考查學(xué)生的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展提高綜合人文素養(yǎng)保持一致。試題考查范圍嚴(yán)格遵照初中英語的語音項目表、語法項目表、詞匯表、功能意念項目表、話題項目表執(zhí)行，充分體現(xiàn)了“雙減”政策的落地。
試題命制強化英語課程的育人導(dǎo)向，彰顯“五育并舉”理念，注重命題的“國家認(rèn)同、國際理解、社會責(zé)任、個人素養(yǎng)”等素養(yǎng)立意;充分體現(xiàn)了對學(xué)生“智”的啟迪,“慧”的引領(lǐng);能進一步激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的熱情，樹立強身健體的信心和決心，有利于健全學(xué)生人格和促進身心健康，提升抗挫能力，樹立珍愛生命的意識，進行人格自我管理;選材較好地保留了語言的原汁原味。此外，試題還進一步凸顯了勞動教育的重要性和必要性。
試題引導(dǎo)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中夯實語言基礎(chǔ)，并通過體驗、實踐、探究等方式參與語言活動，提升綜合語言運用能力。如書面表達，引導(dǎo)學(xué)生通過語言、內(nèi)容、思維融合的表達方式，圍繞所給主題，用所學(xué)語言，講自己的故事，表達情感態(tài)度和觀點。
1.強化學(xué)生學(xué)會用英語來進行理解和表達，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力極其重要。教師可利用課相關(guān)圖片，創(chuàng)設(shè)語言情境，引發(fā)學(xué)生思維積極性。小學(xué)生想象力豐富，對圖片興趣要遠高于文字的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，強化英語思維。教師可以根據(jù)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生進行聽、讀能力的訓(xùn)練，輸入越多，越有利于培養(yǎng)良好的語感，從而對語言掌握就越全面，運用也會自然而然順暢很多。課堂上還可以利用現(xiàn)有的多媒體資源進行模仿，小學(xué)上能的模仿能力都很強，多進行這項工作能能夠?qū)ε囵B(yǎng)語感起到事半功倍的成效。 2、語言能力的培養(yǎng)要通過語言知識、語言技能等方面的培養(yǎng)。在課堂上教師要通過各種形式講授語言知識，是學(xué)生掌握大量的語音、詞匯、語法、語篇、語用知識，讓學(xué)生有大量的知識儲備，進而進行語言的綜合運用。在課堂上要使每一個學(xué)生都積極參與，提高學(xué)生的口語交際能力。（二）學(xué)習(xí)英語的過程也是增進國際理解和形成跨文化意識能力的過程。在英語課堂上要注重文化品格的熏陶，是學(xué)生了解西方國家的情感態(tài)度和價值觀。英語課堂上要從細(xì)節(jié)幫助學(xué)生逐步理解文化的差異。如國外的聊天習(xí)慣性談?wù)撎鞖舛徽務(wù)撃昙壔蛘叱燥埮c否。以及稱贊、道歉、感謝的方式，讓學(xué)生在切實的知識點對國外文化有更進一步的理解。
英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個維度。語言能力就是用語言做事的能力，涉及語言知識、語言意識和語感、語言技能、交際策略等等；思維品質(zhì)是思考辨析能力，包括分析、推理、判斷、理性表達、用英語進行多元思維等活動。
學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。“核心素養(yǎng)”指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。
英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個維度。語言能力就是用語言做事的能力，涉及語言知識、語言意識和語感、語言技能、交際策略等。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽。
以上就是初中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的全部內(nèi)容，英語學(xué)科的核心素養(yǎng)是：語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力四個維度。一、語言能力 語言能力是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，包括語言知識、語言技能、語言理解和語言表達。語言知識包括語音、詞匯、語法、語篇、話題、功能等。
